Pembelajaran

1.    Tujuan pendidikan secara hierarki

• Tujuan nasional, tujuan yang didalamnya terkandung rumusan kualifikas umum yang diharapkan dimiliki oleh setiap wrga Negara setelah mengikuti dan menyelesaikan program pendidikan nasional tertentu.
• Tujuan institusional, tujuan yang berisi kualiikasi yang diharapkan diperoleh anak setelah menyelesaikan studinya dilembaga pendidikan tertentu
• Tujuan kurikuler, tujuan yang berisi kualiikasi yang diharapkan  dimiliki oleh si terdidik setelah mengikuti program pengajaran dalam suatu bidang studi tertentu.
• Tujuan instruksional, tujuan instruksional umum (stndr kompetensi), rumusan kualifikasi sbagai pernyataan hasil belajar yang diharapkan dimiliki siswa setelah mengikuti pelajaran, namun belum dirumuskan secara khusus dlm bentuk perubahan tingkah laku siswa, tujuan instruksional khusus (kompetensi dasar), rumusan kualifikasi sbagai pernyataan hasil belajar yang diharapkan dimiliki siswa setelah mengikuti pelajaran, yang sudah dirumuskan secara khusus dalam bentuk perubahan tingkah laku siswa.

2.    Komponen peembelajaran

• Tujuan pembelajaran, kemampuan-kemampuan yang diharapkan dimiliki siswa setelah memperoleh pengalaman belajar.
• Materi pelajaran, hal yang disampaikan dalam proses pembelajaran
• Kegiatan pembelajaran, interaksi yang terjadi selama proses pembelajaran.
• Metode, cara yang digunakan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan
• Media, segala sesuatu yang dapat digunakan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.
• Sumber belajar, segala sesuatu yang dapat digunakan sbagai tempat dimana materi pelajaran didapat
• evaluasi

3.    Tujuan pendidikan nasional sesuai UU No.20 Tahun 2003
Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
4.    Kebutuhan menurut maslow

• Kebutuhan fisiologis, berkenaan dengan kebutuhan pokok manusia
• Kebutuhan akan perasaan aman, berkenaan dengan keamanan yang bersifat psikis dan psikologis.
• Kebutuhan social, berkenaan dengan perwujudan berupa rasa diterima oleh orang lain, berkesempatan maju, merasa diikut sertakan dalam setiap kegiatan.
• Kebutuhan akan penghargaan diri, dibutuhkan oleh setiap siswa dalam berafiliasi baik dengan teman sebaya maupun dengan gurunya.
• Kebutuhan akan aktualisasi diri, berkenaan dengan kebutuhan individu untuk menjadi sesuatu yang sesuai dengan kemampuannya.

5.    Manfaat belajar penemuan

• Pengetahuan bertahan lama, atau lebih mudah diingat
• Hasil belajar penemuan mempunyai efek transfer yang lebih baik, dengan kata lain konsep-konsep dan prinsip-prinsip yang dijadikan milik kognitif seseorang lebih mudah diterapkan pada situasi-situasi baru,
• Secara menyeluruh belajar penemuan meningkatkan penalaran siswa dan kemampuan untuk berikir bebas.

6.    Metode diskusi adalah, suatu cara penyampaian pelajaran dimana guru bersama-sama siswa mencari jalan pemecahan atas persoalan yang dihadapi, sedangkan metode kerja kelompok adalah suatu cara penyampaian pelajaran dimana siswa bersama kelompoknya (guru tidak ikut serta) mencari jalan pemecahan atas persoalan yang dihadapi, guru sifatnya hanya mengarahkan.